蘇霍姆林斯基說(shuō)：“語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。”孩子認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)、擴(kuò)大眼界，都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們之間的交往以及國(guó)際之間科學(xué)文化的交流日益頻繁，這就對(duì)人們的語(yǔ)言能力提出更高的要求。3～6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)，能收到良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的環(huán)境
兒童的語(yǔ)言是個(gè)體與環(huán)境相互作用下獲得和發(fā)展的。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)展正常的兒童都要有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。有目的地為幼兒提供一定的條件和環(huán)境，能使他們?cè)谂c這些條件和環(huán)境的交互作用中，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并借助這些經(jīng)驗(yàn)掌握語(yǔ)言的形式和內(nèi)容，增長(zhǎng)理解語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，所以創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境尤為重要。
第一步：教師通過(guò)幼兒的生活、教育內(nèi)容、教育環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境，使他們有話可說(shuō)，為幼兒提供幼兒園語(yǔ)言環(huán)境，如圖書(shū)角、表演區(qū)內(nèi)的各種頭飾、木偶、紙偶等材料。這些材料的提供大大提高了幼兒說(shuō)話的興趣。
第二步：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快和諧的語(yǔ)言心態(tài)環(huán)境。教師以平等態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，以商量討論的方式指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。這會(huì)促使幼兒的思維處于輕松、活躍的狀態(tài)，使幼兒敢于表達(dá)、喜歡表達(dá)。教師不能過(guò)多地使用獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競(jìng)爭(zhēng)等增加外部壓力的方式來(lái)督促幼兒，自然的環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展更有利。
第三步：開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座，充分利用家庭社區(qū)環(huán)境，如成人與威人之間的語(yǔ)言交流、成人與兒童的交流、同伴之間的交流等等，都可為兒童提供重要的語(yǔ)言模仿、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流實(shí)踐的環(huán)境。
二、注意培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣
傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽(tīng)是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。具體步驟：
首先，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地、集中注意地傾聽(tīng)老師的講話。教師的聲音、表情、內(nèi)容都是培養(yǎng)傾聽(tīng)的關(guān)鍵。
其次，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)同伴的講話。幼兒傾聽(tīng)同伴說(shuō)話比較難。幼兒說(shuō)話的不完整、不規(guī)范，導(dǎo)致幼兒不喜歡傾聽(tīng)同伴的講話。我注意運(yùn)用一些語(yǔ)言技巧，用教師的情感，同時(shí)開(kāi)展一些活動(dòng)，如“能干寶寶”、“傳話不走樣”、“你聽(tīng)我說(shuō)”等，激發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴說(shuō)話的愿望。在傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)中，語(yǔ)言能力得到了提高。
三、積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)
“說(shuō)”即表述。表述是以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用，愿意向別人表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。我的方法即：
(1)老師有目的地提出一些孩子感興趣的話題，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。例如，孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片很感興趣，于是我就提出這個(gè)熱門話題，不要求幼兒談?wù)摻y(tǒng)一的內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)使用規(guī)范化的語(yǔ)言，幼兒可自由地發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望。
(2)3～6歲的孩子生活范圍已經(jīng)逐漸擴(kuò)大，生活內(nèi)容也不斷充實(shí)。孩子獲得了許多科學(xué)常識(shí)、社會(huì)生活常識(shí)，豐富了各方面的經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置“小小廣播站”，鼓勵(lì)他們說(shuō)知道的、新鮮的、喜歡的事。
(3)培養(yǎng)幼兒會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)即用較規(guī)范的語(yǔ)言表述自己的看法。教師引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)句進(jìn)行表述，幫助幼兒積累、學(xué)習(xí)優(yōu)美的字、詞、句。在交談中，及時(shí)幫助幼兒用詞的準(zhǔn)確性，并且通過(guò)家園一致配合教育，以此更進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言的能力。
四、注重個(gè)別差異
幼兒的語(yǔ)言是在周圍環(huán)境和人際交往中發(fā)展的。由于他們生活的環(huán)境和個(gè)性的不同，語(yǔ)言發(fā)展的速度也不同。針對(duì)個(gè)人不同的特點(diǎn)，采取不同的教育方法，有效提高每個(gè)幼兒的語(yǔ)言能力。如對(duì)語(yǔ)言能力較差的幼兒，我首先幫助他獲得成功感，請(qǐng)他說(shuō)一些簡(jiǎn)單的、熟悉的、喜歡的事，盡管他說(shuō)得并不好，而我卻表現(xiàn)出極大的興趣，認(rèn)真聽(tīng)，并幫助他把意思表達(dá)清楚。久而久之，使他的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。
總之，通過(guò)有效的教育手段，幼兒在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中獲得了發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高了幼兒語(yǔ)言的能力，讓幼兒成為了主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。
