心理學(xué)家諾爾蒂用詩一般的語言，描繪了父母對孩子的態(tài)度，以及他們所提供的家庭氣氛與孩子性格和行為之間的關(guān)系：
如果孩子生活在批評的環(huán)境中，他就學(xué)會指責(zé)；
如果孩子生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會打架；
如果孩子生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)會難為情；
如果孩子生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會內(nèi)疚；
如果孩子生活在忍受的環(huán)境中，他就學(xué)會忍耐；
如果孩子生活在鼓勵的環(huán)境中，他就學(xué)會自信；
如果孩子生活在贊揚的環(huán)境中，他就學(xué)會抬高自己的身價；
如果孩子生活在公平的環(huán)境中，他就學(xué)會正義；
如果孩子生活在安全的環(huán)境中，他就學(xué)會具有信念；
如果孩子生活在贊許的環(huán)境中，他就學(xué)會自愛；
如果孩子生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就能學(xué)會將來到這個世界上去尋找愛情。
諾爾蒂的這些話是有道理的，許多心理學(xué)家的研究都從不同的角度證實了這些。這里引用《21世紀(jì)幼兒家庭教育指南》中記述的一則真實的事例，來佐證家庭氣氛對孩子所造成的影響之大。
媽媽帶著2歲的小女孩重新嫁人了。繼父不喜歡繼女，媽媽自從有了兒子以后，對自己的親生女兒在感情上也疏遠(yuǎn)了。小女孩對自己的弟弟既喜愛又嫉妒，她不懂得弟弟和她在這個家庭中的地位有什么不同，因此她怎么也不明白為什么父母對弟弟那么親熱而對自己那么冷漠；為什么父母偷偷地給弟弟吃那么多好吃的東西而自己只能吃一些家常便飯，而且還要看父親的眼色才能吃一些好菜；為什么弟弟和她同樣做了一件錯事，倒霉的總是她而不是弟弟……這一連串的為什么使她最終似乎明白了一點，那就是她的所有倒霉事都是由弟弟引起的。一天，她領(lǐng)著弟弟到外邊去玩，晚上，她一個人回家，父母問她弟弟到哪里去了，她很平靜地回答說不知道。第二天，公安部門在附近的河里發(fā)現(xiàn)了一具男孩的尸體，又在不遠(yuǎn)處的河灘上發(fā)現(xiàn)姐弟倆的腳印。追問之下，小女孩才承認(rèn)，弟弟是被她推下河去的。
一個殺人犯，年齡還不到6歲!你能歸罪于她嗎?孩子在這個不公平的，甚至充滿敵意的家庭中，自然地形成了強烈的嫉妒之情以及攻擊行為。她并不懂得她這樣做是一種犯罪行為，她也許只想到?jīng)]有了弟弟，自己的日子就會好過得多。父母親痛失愛子，悲慟欲絕，等到他們心情平靜下來以后也許會領(lǐng)悟到造成這場悲劇的正是他們自己。
你想把自己的孩子培養(yǎng)成具有自信的信念，富有正義感和同情心，懂得自愛和愛別人的人嗎?如果回答是肯定的話，那么請你不要忘了給孩子創(chuàng)造什么樣的家庭氣氛，不要忘了你應(yīng)對孩子采取怎樣的教養(yǎng)態(tài)度。
現(xiàn)在的家庭多數(shù)是三口之家或“四二一”式家庭。家庭當(dāng)中的成年人越多，孩子越處在中心位置。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都圍著這顆“小太陽”運轉(zhuǎn)。孩子得到的是過多的或是無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，根本沒有關(guān)心別人的機會。尊敬的每位家長，如此下去是可怕的，我們責(zé)無旁貸，要對孩子施以關(guān)心別人的教育。
家長愛孩子，這是毫無疑問的，但愛并不是為孩子做一切事情，總有一天孩子要長大，總有一天他要離開父母的懷抱，父母對孩子真正的愛就是從孩子幼年起就教給他終身受用的技能，培養(yǎng)他良好的品質(zhì)。為了培養(yǎng)孩子的同情和理解，家長應(yīng)在家庭中造成一種互相關(guān)心的氣氛，吃飯時教孩子要主動把好菜夾到奶奶碗里，不要只顧自己吃；爸爸媽媽下班回家很累，要主動給他們倒杯水；爺爺年紀(jì)大，走路不方便要主動攙扶等。這樣，孩子走出家門和小伙伴們交往時，看到伙伴遭到痛苦或不幸時，就會送上一片安慰之心；在小伙伴取得好成績時，他會自然地表示由衷的祝賀。如果做到了這點，孩子就會贏得伙伴的友誼。
