廣州服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)童裝專業(yè)委員會(huì)主任李基海博士談到，著裝是一種綜合藝術(shù)，色彩、線條、結(jié)構(gòu)等對(duì)兒童的行為、心理有很大影響，著裝也可以說是成人對(duì)兒童早期審美教育的一種物化行為，這種教育和引導(dǎo)從兒童的視覺渴望那一刻開始，伴隨孩子一生。
3至5歲的孩子，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)逐漸成熟，這是培養(yǎng)兒童對(duì)色彩感受、形狀認(rèn)知變化、衣物貼身感受的時(shí)期。當(dāng)兒童具有一定行為能力時(shí)，服裝的裝飾和款式逐漸讓他們?cè)诖┮滦袨橹蝎@得知識(shí)積累，從而完成著裝教育。在不同家庭環(huán)境下，由于父母職業(yè)、年齡、性情、審美的不同以及家庭文化、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等不同，兒童會(huì)形成不同的服裝心態(tài)和理念。
北京服裝學(xué)院院長(zhǎng)劉元風(fēng)認(rèn)為，服裝是一種文化，孩子一出生，父母就給了他這種文化。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)服裝色彩和服裝美的理解逐漸成型。所以，父母有針對(duì)性地進(jìn)行著裝教育非常必要。
現(xiàn)在的學(xué)生服太不講究，多數(shù)是運(yùn)動(dòng)服，面料是化纖的，既不合體，也不美觀，對(duì)孩子審美形成不利。國(guó)外學(xué)生裝多樣，有便裝、節(jié)日裝、運(yùn)動(dòng)裝等，孩子在不同的環(huán)境著不同的服裝，能不斷加深對(duì)服裝文化的理解，也是一種文明的標(biāo)志。而"一件衣服走遍天下"，是一種著裝文化的誤導(dǎo)。
專家們認(rèn)為，著裝教育是一個(gè)社會(huì)問題，服裝設(shè)計(jì)師有很大的責(zé)任。服裝設(shè)計(jì)師針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的兒童設(shè)計(jì)不同服裝，引導(dǎo)對(duì)美的欣賞和接受，可以彌補(bǔ)父母審美的不足。
