【中國童裝網(wǎng)】愛因斯坦說過：對一切來說，只有興趣才是最好的老師，它遠遠超過責任感。所以說興趣是快樂學習的種子，有了興趣幼兒才會樂學。在幼兒學習中我們教師通過運用有趣的方法，激發(fā)幼兒主動參與學習，提高幼兒學習的興趣。
1、激趣。幼兒對學習內容是否有興趣，關鍵是教師在幼兒學習活動前的激趣。如在大班的科學活動《奇妙的淀粉》，老師出示一張大畫紙說：“小朋友，這原來是一幅漂亮的畫，可它被魔法師施了法術，現(xiàn)在什么也看不到了。”（小朋友很失望），這時老師馬上說：“但是，你們看，（教師拿著一個小瓶子），魔法師走的時候忘了帶走這瓶魔法藥水（碘酒），我們馬上把原來的畫變回來好嗎？”幼兒連聲說“好、好、好。”教師把碘酒噴到畫紙上，美麗的畫面出現(xiàn)了，小朋友先是瞪大眼睛，然后是歡呼。老師接著說：“你們想知道這幅畫的秘密嗎？”“想”，這時小朋友早已經(jīng)有了一種強烈的探究欲望，紛紛投入到學習活動中。因此，根據(jù)幼兒的心理，教師恰到好處的引導語及環(huán)境創(chuàng)設，是激發(fā)幼兒快樂學習的前提。
2、導趣。根據(jù)幼兒年齡小，控制力較差，注意力易轉移等特點，在幼兒學習過程中教師根據(jù)幼兒的學習情況，及時導趣，及時注入快樂，讓幼兒重新燃起學習的熱情，達到樂學的目的。如在角色游戲“商店”中，有些幼兒扮演顧客，開著不同的車子去“采購”，一段時間后就在一邊聊天，老師看到后說：“各位顧客，你們的車子是不是漏氣了，老師來幫你們充點氣吧。”說完便做出打氣的動作，被老師點到身體的幼兒馬上站起來，繼續(xù)加入了游戲的行列，嘴里還發(fā)出“突突突”“笛笛笛”的車子聲音，這樣重新激起了幼兒對學習的興趣。
3、延趣。幼兒學習大致分為有意學習和無意學習兩種，平時教師組織的教學活動基本上都是幼兒的有意學習，這種學習易受環(huán)境影響而變得欠持久，但只要教師善于延趣，幼兒對學習的興趣是有增無減的。如在大班的語言活動中，教師正有聲有色的講著童話故事《一只想飛的貓》，這時，從窗外飛進一只美麗的蝴蝶，小朋友馬上把注意力轉到蝴蝶身上，有的小朋友伸手想去觸摸它，有的小朋友說：“這只蝴蝶是男
